Common App Additional Information 怎麼用：650 字的「補丁欄位」何時該寫、何時別碰

發布於 2026 年 5 月 14 日

每年 9 月當學生交給我 Common App 主稿時，我會問同一個問題：「你打算用 Additional Information 嗎？」

70% 的學生愣住，然後問：「老師，那個欄位是幹嘛的？」

另外 30% 一臉自信：「我寫了 600 字，講我熱愛 coding 的故事！」——這 30% 的人通常用錯了。

Common App 的 Additional Information 欄位給你 650 字（含空白約 4,000 characters） 的純文字空間，沒有 prompt。它看起來像「自由發揮欄」——其實是 adcom 心裡的第三層 filter：「這個申請者有沒有 context 要說清楚？」用對了，它能救回一個本來會被誤判的申請；用錯了，它會稀釋你前面所有文書的力量。本文用 15 年經驗，拆解 Additional Information 該用的 5 種情境、不該用的 4 種陷阱、與「事實非情感」的寫作格式。

一、Additional Information 是什麼：規格與位置

先把規則弄清楚：

最重要的事實：這個欄位不必填，空著沒有任何負面影響。Adcom 不會因為你空著就扣分。

但反之亦然：寫了卻寫錯，會扣分。因為它會佔走 adcom 的閱讀時間，而 adcom 對「浪費他時間的申請者」極度厭煩。

二、Adcom 怎麼看這個欄位：3 種反應

15 年實戰下來，我整理過 adcom 看到 Additional Information 時的 3 種典型反應：

第 3、4 種是地雷。Additional Information 不是 second essay。它是 context-providing field。

三、該用 Additional Information 的 5 種情境

15 年來我給學生的硬規定：只有以下 5 種情況才寫 Additional Information。

情境 1：重大生活變故影響到申請

例如：

• 家人重病或過世（且這影響到你的成績 / 活動 / 心理狀態）
• COVID 疫情對特定學年的衝擊（學校關閉、考試取消、計畫中斷）
• 自然災害（颱風、地震毀損家中或學校）
• 家庭經濟劇變（父母失業、舉家搬遷）

情境 2：成績單上的異常需要解釋

• 某學期 GPA 突然下降（要解釋原因）
• 學校轉學造成的成績斷層
• 課程選擇異常（為什麼某學期只選 4 科、為什麼沒修 AP X）
• 該校 GPA 計算方式特殊（台灣 100 分制 vs 美國 4.0 制）

情境 3：一個重要活動裝不下 Activities 10 格

• 你有 11+ 個有意義的活動，第 11 個值得 adcom 知道
• Activities 描述欄 150 characters 寫不下某個 multi-year project
• 一個跨年度的 research project 需要更多 context

情境 4：多年 research 需要詳述

• 跟教授做的 2-3 年 research（研究題目、進展、產出）
• 自主研究專案（包含 methodology、findings、impact）
• 已發表 / 投稿中的論文細節（期刊、共同作者、進度）

情境 5：轉學或學制特殊需要說明

• 從台灣高中轉去美國高中（或反向）
• 國際學校 + 本地學校混合學歷
• Homeschool 經歷
• Gap year 的活動安排

鐵律：你的情境不在這 5 類——別用 Additional Information。

四、不該用 Additional Information 的 4 種陷阱

陷阱 1：寫成 second personal statement

最常見的錯誤。學生覺得 650 字 PS 不夠表達自己，又寫了一篇 600 字「我熱愛科學的另一個角度」。

adcom 反應：「你已經有 PS、有 supplement、有 activity description——你還想說什麼？」

結果：dilution。本來 PS 寫得很好的力量被稀釋。

陷阱 2：列獎項清單

學生覺得 Honors 5 格不夠，把第 6-15 個獎列在 Additional Information。

adcom 反應：「Common App 故意只給 5 格是有原因的——你列 15 個告訴我你不會自我篩選。」

例外：你已經得獎但 Honors 5 格寫不下且這個獎極具份量——可以短短提一句，不要列 list。

陷阱 3：解釋 SAT 不夠高

「老師我 SAT 1450，是不是可以在 Additional Information 解釋我為什麼考試表現不好？」

不要。SAT 1450 不需要解釋——你直接 test-optional 不送即可。寫了反而 highlight 一個本來 adcom 不會在意的問題。

例外：你 SAT 突然下降（從 1550 → 1300），且有實質原因（重病、家庭事故）——可以解釋，但要簡短。

陷阱 4：抒情散文 / 創意寫作

「我寫了一篇 short story 當 Additional Information，展現我的文學才華。」

不要。如果你想 demonstrate writing，去 Submit Supplemental Materials（部分學校接受 graded paper），或在 PS / supplement 裡 demonstrate。Additional Information 不是 portfolio submission。

五、「事實非情感」格式：怎麼寫 Additional Information

Additional Information 的寫作風格跟 PS、Why X 完全相反——它是事實型的，不是敘事型的。

範例對照：

爛（敘事抒情風）：

The day my grandmother passed away in October of junior year, I stared out the hospital window and watched the leaves fall. The world felt different. I struggled to find meaning in my AP Chemistry textbook for weeks. Slowly, I learned that grief is not a destination but a journey...

好（事實清楚風）：

In October of junior year, my grandmother—my primary caregiver from ages 4-12—passed away after a four-month battle with pancreatic cancer. I was her primary visitor at the hospital, missing approximately 12 school days during her final month. My GPA dropped from 4.0 to 3.6 that semester (Q1: AP Chem B-, AP Lit B+; Q2 returned to A/A-). I disclose this not for sympathy, but to provide context for the Q1 transcript dip and to acknowledge that this experience shaped my interest in palliative care policy, which I describe in my Activities section (Volunteer, Hospice of Taipei).

差別：

• 爛版本：情緒主導、沒提供 actionable context、讓 adcom 不知道要做什麼
• 好版本：時間 + 事件 + 對成績的具體影響 + 連結到其他文書——adcom 清楚知道怎麼 re-read 申請

六、情境 1 完整範例：COVID 對 Class of 2024 的影響

對於 Class of 2025-2027 的台灣學生，COVID 影響仍然是合法的 context 之一。

範例（450 字）：

Context: Impact of Taiwan's May 2021 - January 2022 nationwide school closures on my junior-year STEM coursework and research: >From May 19, 2021, Taiwan moved all schools to Level 3 alert remote learning. My school (Taipei First Girls' High School) remained fully remote through end of fall 2021 semester (Jan 2022). Key impacts on my application profile: >1. Cancelled AP Lab Components: AP Chemistry, AP Biology, and AP Physics 1 lab requirements were substituted with simulation-based work. I separately enrolled in MIT OCW 5.310 (Laboratory Chemistry) over summer 2022 to compensate. >2. Postponed Research: My planned Pioneer Research project on lithium battery cathodes (Cornell, Prof. Lynden Archer's group) shifted from July 2021 to July 2022. Output (poster + manuscript) reflects revised timeline. >3. Cancelled Competitions: Taiwan International Science Fair (TISF) 2022 moved fully online; my project ("Aqueous Zinc-Ion Battery Cathodes") competed in a smaller pool (340 finalists vs typical 800+). Final placement: 2nd Place, Chemistry Division. >4. Reduced Extracurriculars: My role as Robotics Club Captain (Activity #2) operated remotely for 8 months; FRC Team 4253 did not compete in the 2022 season (Taiwan Regional cancelled). >I include this not as excuse but as factual context. My Q2 junior-year GPA was 3.92 (vs typical 4.0) due to logistical disruptions during the most stringent lockdown period. All AP exam scores (5/5/5 in Chem/Bio/Physics 1) reflect mastery of content despite reduced in-person instruction.

拆解：

• 明確 timeframe（May 2021 - January 2022）
• 具體量化影響（GPA 3.92, 340 vs 800 finalists, 8 months remote）
• Bullet 格式（不是抒情散文）
• 連結到其他文書（Activity #2, Pioneer Research）
• 結尾承擔 agency（"not as excuse but as factual context"）

七、情境 4 完整範例：多年 research project

範例（400 字）：

Extended description of Activity #3: Multi-year research collaboration with Prof. [Name] at National Taiwan University (NTU) Department of Physics, June 2022 - present. >Project: "Probing Topological Surface States in Bi₂Se₃ Thin Films via Angle-Resolved Photoemission Spectroscopy (ARPES)" >Timeline & Role evolution: >- Summer 2022 (10 weeks): Joined as observer; learned ARPES instrumentation, completed reading list (Hasan & Kane 2010, Ando 2013).- Fall 2022 - Spring 2023: Junior collaborator; cleaned sample data, learned Python-based fitting (Igor Pro + lmfit).- Summer 2023 (full-time): Independent project—measured temperature-dependent spectral function of Bi₂Se₃(111) surface from 30K to 300K. Identified anomalous broadening at 120K.- Fall 2023 - present: Co-author on manuscript drafting (target: Physical Review B). My contribution: Sections 3.2 (data acquisition), 4.1 (temperature analysis), Figure 4. >Outputs:- Oral presentation, NTU Physics Department Annual Seminar, December 2023- Co-authored paper (submitted, Physical Review B, October 2024)- Manuscript under review, Journal of Emerging Investigators (decision expected Feb 2025) >Why this matters: The 150-character Activities description cannot convey that I have spent 2.5 years in a research group doing my own measurements. This is my single most significant intellectual commitment in high school, and the work has shaped my interest in condensed matter physics (which I discuss in my Why MIT essay).

拆解：

• 時間軸清晰（Summer 2022 → present，分四個階段）
• 角色演化具體（observer → junior collaborator → independent → co-author）
• 量化產出（presentation + 2 papers）
• 連結其他文書（"discuss in my Why MIT essay"）

八、字數策略：寫多長最好？

很多學生問：「老師，650 字一定要寫滿嗎？」

答案：不要寫滿，越短越好。

Adcom 的內部規則：「Length is not strength」。一個 200 字的乾淨事實補充，比 650 字的長篇抒情有效 10 倍。

九、語氣：成熟、第三方視角、無情緒主導

Additional Information 的語氣標準：像一份法律陳述，不像一篇日記。

具體規則：

Adcom 看 Additional Information 不是要 reflection，是要 data。把 reflection 留在 PS、把 data 留在這裡。

十、要不要先給校方諮詢？Counselor Letter 的 redundancy 問題

很多學生問：「我的 counselor letter 會解釋家人過世，我還要寫 Additional Information 嗎？」

答案：要——但寫法要協調。

兩份文件互補，不重複。Adcom 會 cross-reference 兩份——所以事實必須一致。我建議學生在 9 月就跟 counselor 對齊版本。

十一、什麼時候絕對不要寫：3 個 red flag

最後給你 3 個我天天看到的 red flag——出現任一個就不要寫 Additional Information。

Red flag 1: 「老師我覺得我的 PS 不夠強，想用 Additional Information 補」

→ 不要。回去改 PS，不要寫第二篇。

Red flag 2: 「老師我想用這個欄位顯示我的多才多藝」

→ 不要。Multi-talent 是 Activities + Honors + supplements 的工作，不是 Additional Information。

Red flag 3: 「老師我家有點故事但好像不算大事」

→ 不要。如果你自己都判斷「不算大事」——adcom 也會這樣判斷。Additional Information 只給真的有 context 需要解釋的情境。

十二、結語：650 字裡的 zero-Bullshit 區

Additional Information 是 Common App 整個申請裡最被誤用的欄位。70% 學生不用、20% 學生誤用、只有 10% 學生用得對。

15 年實戰下來，我給每位學生 Additional Information 的最後一句：

這是申請裡唯一的 zero-bullshit 區。其他欄位都允許 voice、allowed 創意、 allowed 修辭——只有這裡，adcom 期待的是純事實。如果你有 context 要說，說清楚、說具體、不要抒情、不要煽情、不要說「I learned」——直接給 data，讓 adcom 自己 re-read。

如果你沒有 context 要說——請尊重這個欄位，把它留空。

650 字的權力，最大的智慧是知道什麼時候不該用它。

延伸閱讀：

• Common App Personal Statement 650 字怎麼寫
• Activities Section 10 個活動如何排序
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